大祥區(qū)構(gòu)建普特融合教育生態(tài)

為特殊學(xué)生在普通學(xué)校設(shè)置“三張課桌”

　　日前，在邵陽(yáng)市大祥區(qū)新渡學(xué)校特教班，班主任老師劉丹帶領(lǐng)12名特殊兒童，以聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》，引導(dǎo)他們通過(guò)繪畫呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。“這種動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合的教育方式，讓特殊孩子更好理解知識(shí)，鍛煉能力?！眲⒌ふf(shuō)。

　　作為邵陽(yáng)市首個(gè)在普通學(xué)校設(shè)立特教班的試點(diǎn)校，新渡學(xué)校于2024年9月招收首批特殊學(xué)生，并設(shè)立特殊教育資源中心。目前在校特殊學(xué)生33名。在區(qū)教育局支持下，學(xué)校創(chuàng)新“一生三課桌”普特融合教育方式，構(gòu)建普特融合教育生態(tài)，獲評(píng)“湖南省普特融合實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

　　“一生三課桌”模式，即為特殊學(xué)生在學(xué)校的特教班、普通班、特殊教育資源中心均設(shè)置課桌，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要在3個(gè)教室之間穿插學(xué)習(xí)。在特教班，解決核心課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題；在普通班，通過(guò)定期組織特殊學(xué)生與普通學(xué)生“同上一堂課”，為殘疾兒童融入普通教育和社會(huì)群體開辟通道；在特殊教育資源教室，則多維度提供優(yōu)能課程與補(bǔ)償課程學(xué)習(xí)，滿足特殊學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

　　特教班學(xué)生佳佳患有孤獨(dú)癥，其母原本打算每天陪讀，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，佳佳不僅能在教室安靜學(xué)習(xí)，回家還會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)。

　　隨班就讀的康康患有痙攣性肌張力增高，但智力正常。入學(xué)后，康康在老師和同學(xué)的幫助下努力學(xué)習(xí)，一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)估檢測(cè)雙科均達(dá)到“優(yōu)”，他的自信心大增。

　　大祥區(qū)還依托學(xué)校特殊教育資源中心開展特殊教育指導(dǎo)、研究、培訓(xùn)、服務(wù)等工作，解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。目前，該區(qū)40所普通中小學(xué)校均不同程度招收特殊學(xué)生，全區(qū)在讀特殊學(xué)生205人。據(jù)悉，今年該區(qū)還計(jì)劃在樟樹小學(xué)、沙井頭小學(xué)再建2個(gè)特教班，保障更多特殊少年兒童入學(xué)。

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